SALUD MILITAR – Vol.27 Nº 1 – Abril 2005
EDITORIAL
MANTENER LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
MAINTENANCE OF PROFESSIONAL COMPETENCE
Tarea de todos
A task for all
Las Ciencias Médicas, en su más amplia acepción, vienen
experimentando, en las últimas décadas, transformaciones
profundas provocadas por varios factores, como la rápida
generación de nuevos conocimientos y en volúmenes cada vez
mayores, la carrera tecnológica con mejores y más sofisticadas
técnicas diagnósticas y terapéuticas, la globalización de la
información a través de las redes informáticas, etc. Entonces, la
necesidad de actualización de conocimientos de los
profesionales que trabajan en el área de la Salud es cada vez
más importante y requiere de más tiempo y dedicación.
Medical Sciences, in their broadest sense, have been
experiencing deep transformations during the last decades,
caused by various factors, such as the quick generation of new
and ever growing volumes of knowledge, a technological career
with better and more sophisticated diagnostic and therapeutic
techniques, the globalization of information through computer
networks, etc. Therefore, the need of professionals who work in
the health care area, to update their knowledge is increasingly
significant and it requires more time and dedication.
In addition to the already mentioned factors, it is found the fact
that, since these are professions whose final goal is to improve
the quality of life of the individual and society as a whole of which
we are all a part of, the users, as individuals and members of this
society, have acquired an increasingly leading role in the
determination of the quality of the assistance they seek and they
have a bearing on those who provide health care; therefore they
cause changes in health care models or systems and tend to a
personalized and humanized assistance. This is opposed to the
previous tendency which was more impersonal and derived from
and ultra-specialized medicine.
Medical Education, as a discipline, accepted the challenge of the
development of tools to solve these problems and make it
possible that the physician as well as the other health care
professionals might keep their professional competence along
their work life and maintain a predominant role within the society
as the social actors they are.
It was chosen as strategy in order to achieve these goals, what
came to be called as Continuous Medical Education (CME),
although after the development of the concept its name was
changed to Continuous Medical Professional Development
(CMPD).
The CME or CMPD constitute the longest stage in the education
of a professional, since it is performed after his graduation and
specialization (university curricular formation) and it takes place in
variable and diverse environments, mostly non-university and
always non-curricular ones, which generally are linked to their
work places.
A los factores ya mencionados, se les suma el hecho que, por
ser profesiones cuyo propósito final es mejorar la calidad de vida
del individuo y de la sociedad toda en la que estamos insertos,
los usuarios, como individuos integrantes de esa sociedad, han
adquirido un papel cada vez más protagónico en la
determinación de la calidad de asistencia que pretenden e
inciden sobre quienes les proveen los cuidados de salud,
provocando cambios en los modelos o sistemas asistenciales,
tendiendo a la atención personalizada y humanizada,
contraponiéndose a la tendencia anterior más impersonal
derivada de una medicina ultra-especializada.
La Educación Médica, como disciplina, tomó el desafío de
desarrollar armas para solucionar estos problemas y lograr que
el médico, y los demás profesionales de la Salud, puedan
mantener sus competencias profesionales durante todo el
desempeño de vida laboral y mantengan un rol preponderante
dentro de la sociedad como actores sociales que son.
Se eligió como estrategia para lograr estos cometidos lo que se
dio en llamar Educación Médica Continua (EMC), aunque luego
el desarrollo ulterior del concepto hizo cambiar su nombre a
Desarrollo Profesional Médico Continuo (DPMC).
These heterogeneity and dispersion, which also have a
geographical character, make it necessary to unify concepts and
procedures so that the activities for CME or CMPD shall be
harmonic and comparable as well as subject to assessment
according to similar criteria. To that sense, work has been
performed at the level of the Graduate School of the School of
Medicine for about ten years in order to establish unified rules,
guidelines and criteria so that those institutions that would like to
participate in the process of CMPD might do so in an integrated
manner and generating a multi-disciplinary network that will
comprise all the territory of the Republic; the said rules, guidelines
and criteria were disclosed by the end of 2001.
La EMC o DPMC constituyen la etapa más larga en la educación
de un profesional, pues es la que se realiza luego de su
graduación y especialización (formación curricular universitaria),
y tiene lugar en ámbitos variables y diversos, en gran parte no
universitarios y siempre no curriculares, generalmente
vinculados con sus lugares de trabajo.
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Mantener las competencias profesionales. Tarea de Todos
Esta heterogeneidad y dispersión, incluso geográfica, hace
necesario una unificación de conceptos y procedimientos para
que las actividades de EMC o DPMC sean armónicas y
comparables, y evaluables con criterios similares. En tal sentido,
se ha venido trabajando a nivel de la Escuela de Graduados de
la Facultad de Medicina desde hace unos 10 años para
establecer normas, pautas y criterios unificados para que
aquellas Instituciones que quieran participar en el proceso de
DPMC lo hagan de una manera integrada generando una red
multidisciplinaria que abarque todo el territorio de la República,
que fueran difundidas a partir de fines del 2001.
A
mong the objectives of the Armed Forces National Health
Direction (A.F.N.H.D) it is found the improvement of the quality of
life of all the members of the Armed Forces and their families,
through their health care, in the prevention area as well as in the
recovery and rehabilitation levels, it has acknowledged that the
education of its health care professionals is the most adequate
tool in order to achieve the highest technical qualification of the
services it renders. To this effect, during the last 10 years it has
been moving forward along a path of academic recovery, where
some of its landmarks are the participation in the circuit of Medical
Residences, the acknowledgement of some of the services of the
Armed Forces Central Hospital (A.F.C.H.) as Clinics associated to
the School of Medicine and their authorization to receive Post-
Graduate students in various disciplines, the participation of
physicians from the A.F.C.H. in Clinical Meetings in several
education services of the School of Medicine and visits from their
Professors in regular activities of different services of the A.F.C.H.
As a part of this integration process, and as a demonstration of
its clear purpose of participation within the network of Institutions
for C.M.P.D., it was created a Continuous Education Committee in
2002, whose first objective was to achieve the acknowledgement
of the A.F.N.H.D. as an institution which organizes C.M.E., which
was confirmed in September 2004.
This Committee works within the frame of the Technical Direction
of the A.F.N.H.D., and it is formed by professionals from all the
disciplines related to the individual’s health care, that is to say,
physicians, dentists, chemists and university nurses.
On a parallel level, inside the Investigation and Instruction
Department, the Service of Continuous Professional Education
was formed, whose main objective is to create an education area
inside the A.F.N.H.D. where health care professionals can
develop and improve their competence and professional abilities.
Together with the Committee, it shares the objectives of
acknowledgement, by performing activities in order to attain their
continuity through the activities’ acknowledgement.
In addition, this Service is in charge of coordination and disclosure
of all scientific and instruction activities taking place in the
A.F.N.H.D. environment, so that all the interested individuals
might be able to participate and take advantage of the effort of
those who organize this kind of instance, they can also offer their
support and counseling so that these activities can be adapted to
guidelines set by the Graduate School and they can be validated
or acknowledged as C.M.E.
Therefore, structures have been established in order to offer the
necessary means and make it possible for all those health care
professionals from the A.F.N.H.D. to have access to education
instances, to maintain and improve their competence and abilities.
All it is needed now, is the participation of everyone, so that this
long process might be continuous and successful.
The invitation is here. We are expecting you.
Cpt.(M.D.) Ciro Alonso Jaumandreu
Chief of the Continuous Professional Education Service
La Dirección Nacional de Sanidad de las Fuerzas Armadas
(D.N.S.FF.AA.), dentro de cuyos cometidos está el mejoramiento
de la calidad de vida de todos los integrantes de las Fuerzas
Armadas y su familia a través del cuidado de su salud, tanto en
la faz preventiva como en la de recuperación y de rehabilitación,
ha entendido que la educación de sus profesionales de la salud
es el arma más indicada para lograr la más alta calificación
técnica de los servicios que brinda. En ese sentido, ha venido
recorriendo en los últimos 10 años un camino de recuperación
académica, siendo algunos de sus mojones la participación en el
circuito de Residencias Médicas, el reconocimiento de algunos
de los servicios del Hospital Central de las Fuerzas Armadas
(H.C.FF.AA.) como Clínicas asociadas a la Facultad de Medicina
y su habilitación para recibir alumnos de Post-Grado en varias
disciplinas, la participación de médicos del H.C.FF.AA. en
Ateneos Clínicos de varios servicios docentes de la Facultad de
Medicina y visitas de varios de sus Profesores a actividades
regulares de los distintos servicios del H.C.FF.AA.
Como parte de este proceso de integración, y demostrando su
claro propósito de participar en la red de Instituciones para el
DPMC, se creó en el 2002 el Comité de Educación Médica
Continua, cuyo primer objetivo, fue lograr la acreditación de la
D.N.S.FF.AA. como institución organizadora de actividades de
EMC, lo cual quedó plasmado en setiembre de 2004.
Este Comité funciona en la órbita de la Dirección Técnica de la
D.N.S.FF.AA. y está integrado por profesionales de todas las
disciplinas relacionadas con el cuidado de la salud del individuo,
es decir, médicos, odontólogos, químicos y enfermería
universitaria.
President of the Medical Education Committee
En forma paralela, se formó, dentro del Departamento de Investigación y Docencia, el Servicio de Educación
Profesional Continua, cuyo objetivo principal es el de crear un espacio educativo dentro de la D.N.S.FF.AA. donde
los profesionales de la salud puedan desarrollarse y mejorar sus competencias y aptitudes profesionales, y comparte
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con el Comité los objetivos de acreditación, desarrollando actividades para lograr la continuidad de ellos a través de
la acreditación de actividades.
Además, este Servicio tiene a su cargo la coordinación y difusión de todas las actividades científicas y docentes que
se desarrollen dentro del ámbito de la D.N.S.FF.AA. para que todos los interesados puedan participar y aprovechar
el esfuerzo de quienes organizan este tipo de instancias, y brindar apoyo y asesoramiento para adecuar estas
actividades a los lineamientos difundidos por la Escuela de Graduados y que puedan ser validadas o acreditadas
como EMC.
Por lo tanto, están dadas las estructuras para brindar los medios necesarios para permitir que todos los
profesionales de la salud dependientes de la D.N.S.FF.AA. accedan a instancias educativas para mantener y
mejorar sus competencias y aptitudes. Lo único que hace falta, ahora, es la participación de todos para que este
largo proceso tenga continuidad y brillo.
La invitación está hecha. Los esperamos.
Cap. (M) Ciro Alonso Jaumandreu
Jefe del Servicio de Educación Profesional Continua
Presidente del Comité de Educación Médica
